Синдром Аспергера является одним из общих (первазивных) нарушений развития. К ним относятся синдром Аспергера, аутизм и детское дезинтегративное расстройство развития.
Первазивные расстройства развития имеют ряд общих характеристик, к которым относятся следующие:
- нарушение или аномальное развитие социальных взаимодействий;
- заметное сужение видов деятельности и интересов.
Дети с синдромом Аспергера способны учиться, но часто нуждаются в специальных приспособлениях и устройствах в классе, чтобы преуспевать в поставленных задачах.
Содержание
- Причины первазивных расстройств развития
- Проявление синдрома Аспергера
- Диагностика синдрома Аспергера
- Лечение синдрома Аспергера
Причины первазивных расстройств развития
В 1940-х годах считалось, что причиной этих проблем являются родители, которые были безэмоциональны и холодны со своими детьми. К 1980-м годам стало известно, что первазивные расстройства развития вызваны проблемами в функционировании мозга. Однако на сегодняшний день, несмотря на обширные исследования, точная причина первазивных нарушений развития остается неизвестной. В настоящее время доступные тесты, такие как анализ крови или магнитно-резонансная томография (МРТ), не выявили никаких последовательных отклонений в мозге.
Иногда первазивные расстройства могут проявляться у нескольких членов семьи. Это говорит о том, что они могут иметь генетическую составляющую. Однако первазивные расстройства развития встречаются также в семьях, в которых ранее не наблюдались расстройства развития.
Проявление синдрома Аспергера
Социальное взаимодействие
Отсутствие демонстрируемой эмпатии взаимодействия является основной особенностью синдрома Аспергера. Эти люди испытывают трудности с использованием невербального поведения, развитием отношений со сверстниками, у них отсутствует стремления разделять с другими удовольствия или достижения, также отсутствует социальная и эмоциональная взаимность.
Повторяющееся и стереотипное поведение
Люди с синдромом Аспергера часто проявляют всеобъемлющую озабоченность, ограниченность интересов, неизменное следование процедурам, повторяющиеся моторные движения (например, махание руками, покачивание) и озабоченность частями предметов.
Интеллект
Многие люди с синдромом Аспергера обладают когнитивными способностями выше среднего и чрезвычайно талантливы в определенных областях, которые включают в себя функции правого полушария мозга, такие как умение работать с цифрами, способности к математике, работе с компьютером и музыке.
Диагностика синдрома Аспергера
Лабораторных тестов, которые можно было бы использовать для диагностики синдрома Аспергера, не существует. Точный диагноз может быть поставлен после сбора анамнеза развития и наблюдения за социальным взаимодействиям и поведением человека. Диагноз синдрома Аспергера должен быть поставлен специалистами, которые обучены этому виду оценки и могут точно определить характер развития и относительные сильные и слабые стороны человека.
Лечение синдрома Аспергера
Люди с синдромом Аспергера, как правило, достаточно умны и хорошо социализированы, но имеют некоторые трудности, которые могут ухудшить их работу по дому или в офисе. Структурированные, предсказуемые условия внешней среды зачастую благоприятствуют достижению наилучших результатов.
Многие люди с синдромом Аспергера достигают хорошего уровня академического и личного успеха; некоторым нужна помощь в получении работы и в том, чтобы удержаться на работе, также может понадобиться помощь в создании и поддержании условий жизни и социальных отношений.
Пациентам с синдромом Аспергера приносят пользу групповые и индивидуальные занятия в виде прикладного поведенческого анализа, поведенческой терапии. Многие лица нуждаются в специальном жилье в рамках их учебного процесса и имеют право на получение специальных образовательных услуг.
Лечение должно быть адаптировано с учетом индивидуальных потребностей пациента и основываться на его сильных сторонах и способствовать его развитию в тех областях, где он испытывает трудности. Прогресс должен постоянно отслеживаться, а лечение корректироваться по мере необходимости для дальнейшего содействия развитию личности пациента.
